Anahtar Kelimeler
Bilgi Okuryazarlığı
Medya ve Bilgi Okuryazarlığı
Medya ve Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi
Medya ve Bilgi Okuryazarlığı Müfredatı
Kategori
Kaynak Göster
Özet
Günümüzde çoğu bilgimizi, iç içe geçmiş bir medya teknolojileri sistemi aracılığıyla alıyoruz. Birçok medya türünü okuma becerisi, özellikle 21. yüzyılda daha da gerekli bir beceri haline gelmiştir. Medya ve bilgi okuryazarı genç ve yetişkinlerin, televizyon, radyo, internet, gazeteler, dergiler, kitaplar, reklam panoları, video oyunları, müzik ve diğer tüm medya türlerinden alınan karmaşık mesajları daha iyi anlayabilmeleri mümkündür. Medya ve bilgi okuryazarlığı, eleştirel düşünme becerilerini farklı medya türlerine uygulayabilmeyi olanaklı kılmaktadır. Bu nedenle tüm devletlerin, medya ve bilgi okuryazarlığı becerilerini eğitim standartlarına dâhil etmeleri ve medya ve bilgi okuryazarlığı eğitim politikası geliştirmeleri gerekmektedir.
Medya ve bilgi okuryazarlığı eğitimini anlayabilmek için makalede öncelikle medya ve bilgi okuryazarlığı alanı ele alınmıştır. Medya ve bilgi okuryazarlığının ne olduğu ve önemi açıklanmış, medya ve bilgi okuryazarlığı eğitiminin ve eğitim müfredatının gelişimine zemin hazırlayan gelişmeler irdelenmiş, medya ve bilgi okuryazarlığı eğitimi müfredatı konusunda iyi uygulama örnekleri sunulmuştur. Bu bağlamda UNESCO Medya ve Bilgi Okuryazarlığı Müfredat ve Yeterlilik Çerçevesi ile Finlandiya Medya ve Okuryazarlığı Politikası irdelenmiştir. UNESCO Medya ve Bilgi Okuryazarlığı Müfredat ve Yeterlilik Çerçevesi, öğretmen eğitim yapılarına, medya ve bilgi okuryazarı öğretmenleri yetiştirmek için bir program oluşturmaya yönelik bir çerçeve sağlamayı amaçlamakta ve öğrencilerin medya ve bilgi okuryazarlığı becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. Finlandiya'da medya okuryazarlığı, yüksek kaliteli, sistematik ve kapsamlı medya eğitimi yardımıyla teşvik edilir ve desteklenir. Çok yönlü medya eğitimi, çeşitli farklı aktörler arasında geniş tabanlı bir işbirliği içinde planlanmakta, uygulanmakta ve geliştirilmektedir.
Referanslar
Bilici, İ. E. (2014). Medya Okuryazarlığı ve Eğitimi. Nobel
Braesel, S. & Karg, T. (2021). Media and information literacy A practical guidebook for trainers. DW Akademie
Catts, R. & Lau, J. (2008). Towards Information Literacy Indicators. UNESCO
Center for Media Literacy (2005). https://www.medialit.org/sites/default/files/5KQ%20ClassroomGuide_1.pdf (Erişim tarihi: 27.04.2022).
Hobbs, R. (1998). Media education in Massachusetts. In A. Hart (Ed.), Teaching the media worldwide (pp. 127-144). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Julia Alajärvi (2022). Media Literacy Framework in Finnish Education System. Teacher Education in Digital & Media Literacy – Frameworks and strategies at National and European level semineri’ nde sunulmuştur.
KAVI. https://kavi.fi/en/publications-in-english/ (Erişim tarihi: 27.04.2022).
Kotilainen, S. & Kupiainen, R. (2014). Media and Information Literacy Policies in Finland (2013). https://www.researchgate.net/publication/262991801 (Erişim tarihi: 30.04.2022).
Kupiainen, R. (2010). Finnish media literacy policies and research tendencies within a European Union context. International Journal of Media and Cultural Politics 6 (3). s. 335-341.
Leena, R. (2011). Finnish Media Literacy Education Policies and Best Practices in Early Childhood Education and Care since 2004. Journal of Media Literacy Education, 3 (2). s. 123-133
Meigs, D. F. (2006). Media Education. A Kit for Teachers, Students, Parents and Professionals. UNESCO
Potter, W. J. (2011). Media Literacy. Sage
Salomaa, S. & Palsa, L. (2019). Media Literacy in Finland. National media education policy. Finlandiya: Publications of the Ministry of Education and Culture
Salto. https://participationpool.eu/resource-category/media-information-literacy/ (Erişim tarihi: 27.04.2022).
Wilson, C., Grizzle, A., Tuazon, R., Akyempong, K. & Cheung, C. (2011). Media and information literacy curriculum for teachers. The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
Tanrıverdi, B. & Apak, O. (2010). Analysis of Primary School Curriculum of Turkey, Finland, and Ireland in Terms of Media Literacy Education. Educational Sciences: Theory and Practice, 10 (2), s. 1187-1213
Tornero, J. M. P. & Tayie, S. (2012). Teacher Training in Media Education: Curriculum and International Experiences, Comunicar, 20, s. 10-14.
Tornero, J. M. P. & Varis, T. (2010). Media Literacy and New Humanism. UNESCO
Uudet Lukutaidot. (2020). https://uudetlukutaidot.fi/medialukutaito/ (Erişim tarihi: 27.04.2022).
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License ile lisanslanmıtır.
Telif Hakkı (c) 2022 TAM Akademi Dergisi
